FAQ

Une consultation peut être envisagée lorsque des difficultés de concentration, d’organisation, de planification ou de gestion de plusieurs informations perturbent le quotidien ou les études. Le premier entretien permet de préciser la demande et de réfléchir à l’intérêt d’une évaluation ou d’un accompagnement.

Découvrir les consultations et bilans proposés.

Je reçois principalement des adolescent·es, des étudiant·es et des adultes au CCUP à Ixelles. Pour une demande concernant un enfant plus jeune ou une situation particulière, prenez contact afin de vérifier si elle correspond aux consultations proposées.

Non. Vous pouvez consulter pour faire le point sur des difficultés sans avoir identifié leur origine. Il n’est pas nécessaire de choisir vous-même une batterie de tests. Le premier entretien sert à préciser les besoins et les modalités adaptées à la demande.

Il comprend un premier entretien sur les difficultés et le parcours, une évaluation adaptée à la demande, puis l’analyse et la restitution des résultats. Le contexte quotidien, scolaire ou universitaire aide à interpréter les observations. Le contenu du bilan est discuté au premier entretien.

Voir le déroulement du bilan TDAH et attentionnel.

Non. La page consacrée au bilan explique que plusieurs facteurs peuvent influencer l’attention, notamment le sommeil, l’anxiété ou la fatigue. Le questionnement doit être replacé dans l’histoire et le fonctionnement global de la personne.

Une évaluation neuropsychologique complète peut, selon la situation, permettre d’étayer une conclusion clinique concernant un TDAH. Elle prend en compte l’entretien, l’histoire de la personne, les difficultés vécues et les données recueillies. Les scores aux tests, pris seuls, ne suffisent pas pour affirmer ou écarter un TDAH. Selon les éléments à préciser, une évaluation complémentaire auprès d’un·e spécialiste peut être indiquée.

Pour une demande d’aménagements, le rapport neuropsychologique peut suffire dans certains établissements ; d’autres exigent également une attestation médicale. Ces exigences administratives sont distinctes de l’interprétation clinique du bilan.

Comprendre la place du bilan dans un questionnement TDAH.

Le bilan attentionnel explore notamment l’attention et les fonctions exécutives, comme l’inhibition, la flexibilité et la planification. Le bilan intellectuel, souvent appelé test de QI, examine plusieurs dimensions du fonctionnement intellectuel : raisonnement, compréhension verbale, mémoire de travail ou vitesse de traitement, selon l’outil utilisé.

Les deux bilans répondent à des questions différentes. Un complément peut être proposé selon la demande, sans être systématique.

En savoir plus sur le bilan intellectuel.

Le nombre de séances et le calendrier dépendent de la demande et des besoins repérés. Les modalités sont précisées lors du premier entretien. Si vous avez une échéance scolaire ou universitaire, signalez-la dès la prise de contact ; un délai de traitement administratif s’ajoute parfois au temps du bilan.

Un rapport écrit est systématiquement remis à l’issue du bilan. Les résultats et les recommandations sont expliqués lors de l’entretien de restitution, en faisant le lien entre votre vécu au quotidien et les données objectives recueillies.

Si votre établissement demande aussi un formulaire particulier ou des informations précises, apportez ses consignes et signalez la date limite dès la prise de rendez-vous.

Oui. Ils ne sont pas réservés à l’université. Les démarches de l’enseignement fondamental et secondaire passent notamment par l’école et le centre PMS. Elles diffèrent des procédures EBS, ESH ou PEPS du supérieur.

Lire le guide des aménagements raisonnables à tous les niveaux.

Le rapport neuropsychologique peut suffire pour constituer les justificatifs demandés dans certaines situations. D’autres établissements ou procédures exigent un document médical complémentaire. Il est donc utile de vérifier les exigences de votre établissement avant de commencer les démarches.

La recevabilité du rapport ne garantit toutefois pas un statut ou un aménagement précis : l’établissement examine le dossier, les besoins et les mesures possibles selon sa procédure.

Ne le présumez pas. Rassemblez les documents antérieurs et demandez au service compétent ce qui reste recevable, ce qui doit être actualisé et quels compléments sont nécessaires. Les règles varient selon le niveau d’études, la situation et l’établissement.

Contactez d’abord le service EBS, ESH, PEPS ou inclusion de votre établissement. Demandez les justificatifs, le formulaire éventuel et les échéances. Apportez ces informations au premier entretien avec le ou la professionnel·le concerné·e.

Comparer les procédures universitaires · Trouver un service de haute école.

Les consultations ont lieu le lundi et le mardi, sur rendez-vous, au CCUP, 11 boulevard de la Plaine, 1050 Ixelles, Bruxelles. Les rendez-vous se prennent en ligne via Rosa. Pour une question préalable sur votre demande, vous pouvez utiliser la page de contact.

Consulter les possibilités de rendez-vous.

Les honoraires et leur détail sont présentés sur la page des consultations et tarifs. Le coût d’un bilan dépend de son contenu ; les modalités sont discutées avant sa réalisation. Pour une demande documentaire particulière, faites préciser ce qui est compris avant de commencer.

Merci de prévenir au moins 48 heures avant le rendez-vous. Toute consultation annulée moins de 48 heures à l’avance, sauf situation exceptionnelle, sera facturée.

Consulter les tarifs et les conditions d’annulation.

Notez les difficultés qui motivent la consultation et quelques exemples de leur impact. Rassemblez les bilans antérieurs utiles. Pour une démarche scolaire ou universitaire, prévoyez les consignes du service concerné et sa date limite. Demandez comment transmettre les documents de santé : ils ne sont pas nécessaires dans un premier message via le formulaire public du site.